为什么需要申报这个号码？

五年前（2013年）

市教育局发布

《丽水市教育局办公室关于实施促进直属学校青年教师成长行动计划的通知》

吹响市属学校青年教师扎实有效培训的号角

开门红：备课+课堂展示

完成第二年课程并上课（自选内容）

三年晋升，出题+班主任能力考核

四年展实力、教学科研（成果+笔试）

五年磨一剑，

课堂表演（评委选拔）+特色技能展示

注意！！！

一是目标精准。市教育局认真分析教师成长特点，在兼顾各年龄段教师培训的基础上，重点对具有1—5年教龄的青年教师进行深入培训。因为入伍前五年的青年教师是最有活力、最可塑造、最有培训价值的群体，是“入框”“定框”的关键时期；同时也是思想最迷茫、最容易摇摆的时期，最需要“扶上马，送上路”的年龄。因此，自2013年起，除特殊情况外，凡是2008年以后入伍、具有1—5年教龄的教师，一律参加培训。明确目标，再定项目。

二是项目精准。针对教龄1-5年青年教师的特点，选取的项目注重基础，遵循小切口、项目设置固定、项目实用的原则，让每一位青年教师都觉得自己能干一番事业，坚定了自信心。

三是过程精准。培训的显性手段是竞赛，其本质是促进学习、提高、展示、交流，积极营造学习、比师、强师的良好氛围。为此，市教育局要求，各校要选拔名师、优秀教师与青年教师结对，担任负责其成长的师傅，签订协议，明确帮扶义务。特别是师傅要为徒弟参加竞赛项目提供最有效的指导和示范。同时，教研组教师也要以组队形式为师傅组合提供支持。比如丽水实验学校的吴老师要参加两年一贯制的课竞赛，师傅和组内同事会打磨课程目标、把握重点、设计黑板报、表达表达、师生互动、粉笔书写等，直到一致同意这道“菜”可以端上来；

比如三年一届的升学大赛，学校都会开讲座讲解如何出题，比赛期间或之后，评委们也总是会很贴心的点评，指出他们的优缺点，最后市教育局会发文公布优秀教师名单，并颁发证书，整个过程可以说是针对性很强，很精准。

四是时间精准。市教育局精心考虑学校和教师工作特点，尽量避开高考、节假日等时间，以文件形式将五项大赛时间固定下来，即第一年9月开门红、第二年11月考核过关、第三年10月上台阶、第四年7月展现实力、第五年5月展现本领。这样，只要是年轻教师加入市属学校，就能很清楚地知道未来5年自己会在哪个月、哪个项目参加大赛，促使他们提前2至4年开始准备，避免了打一场糊涂仗、应付一场仗的尴尬局面。

于是，市教育局对青年教师的培训形成了精准的目标、项目、流程、时间，开辟了精准生力模式。经过五年的培训，这些教师发生了哪些变化？

五年来，全市共有687名青年教师参赛1271次（其中获奖670人次），获得国家级、省级、市级、县级等各类荣誉5203项，包括优秀教师（新进教师等）、获奖或出版论文、技能竞赛奖、指导学生奖等，其中国家级奖项386项。例如（2014年至2017年）：

一是高水平竞赛成绩喜人。如，丽水中学孙宝山获浙江省高中生物竞赛A组指导老师奖（国家级）；丽水实验学校叶伟成获第十四届外语学会杯全国优秀指导老师奖；在全省高中实验操作大赛中，市直属学校3名青年教师获2个一等奖、1个二等奖，并获全省团体第二名，创历史最好成绩；丽水经开区一中（小学）2名青年教师王宏、叶婷获全国教育教学信息交流展示活动一等奖等。

二是教学科研成果喜人。如，丽水中学黄鹏在“一师一优课、一课一师”活动中荣获部级（国家级）精品课程；丽水中职学校顿德华在国家级期刊《中学语文教学参考》上发表《语文教学中的生态人培育与策略》；丽水职高副主编的校本教材《菜肴饮品知识》荣获国家级课程；丽水实验学校林红丽在第十九届“华文报杯”全国中学生作文大赛中荣获写作指导一等奖；叶茜茜主持的“一师一优课”《身体的结构》获部级“精品课程”；张斌主持的《夯实基础 整合课程 提升学生核心素养》在国家级期刊《体育学报》上发表；丽水市实验幼儿园教育集团洪桂同学《做快乐幼儿园园长践行“五心”》荣获第八届全国教师教学设计创造力大赛一等奖...

自由基清除

更为重要的是，通过五年的集训、比赛，青年教师成长起来、信心倍增，实现了比赛促学习、促提高、促展示、促交流的初衷。学习、比赛、强化专业技能的呼声成为最强音。特别是对非师范院校毕业的青年教师（占比30%），快速适应教学岗位的作用更加明显，市属学校青年教师抱团前进的氛围愈加浓厚。计划得到了市教育局领导的指导、关心和肯定，得到了市教育教学研究所和大赛承办学校的大力支持，得到了广大青年教师的积极响应，出现了一些青年教师推迟婚期、在即将生孩子时也不放弃参赛的感人故事。巧合的是，五年来，市属教育教学质量稳步提升。

为扩大培训实效，市教育局整理收集了溧水中学等17所学校关于学校、青年教师、指导教师、成绩等信息，编成《我的成长历程》《我是如何成为大师的》《我们学校是如何培养青年教师的》《我们学校取得的成绩》等小册子，鼓励学校相互学习借鉴。

在1-5年教龄青年教师精准培养成功的基础上，2016年我们又推出了6-10年教龄青年教师的培养模式。对比计划↓↓↓

其特点如下：

一是增加了选择性和开放性。即教师可以根据“考核项目菜单”（教学、德育、科研、专业四大类14个项目）自由选择申请项目，不设强制要求；每个项目可以多次考核，直到满意为止。

二是结果认定采用弹性计分模式，将各项目每批次按量化结果分为优秀、良好、合格、基本合格、不合格等次，按从高到低计算分值，优秀占10%，良好占20%，合格占50%，基本合格占15%，不合格占5%。教师须在5年内达到合格水平，即总分为75分。

三是强化教学、科研、培训一体化的要求，即青年教师申请考核项目确定后，市教育局对申请项目人员组织培训，然后参加考核，增加培训实效。

四是强化结果应用。即把青年教师考核结果与学校发展性评价、教师业绩挂钩。一个考核周期（5年）内，对基本合格或不合格的，在下一周期组织补考，直至补考学分达到合格水平。补考期间，不合格教师的激励性绩效工资最高只能按学校平均水平的50%支付。

总之，6-10计划是集选择性、开放性、教研训一体化的培养方式，整体用时五年，以达到分数要求为标准，试行一年，反馈良好。

强大的教育依赖于强大的年轻教师！

青少年教育兴，学校就兴！

队伍强了，市属学校教学质量的提高自然就会结出硕果。

注：本文所称青年教师特指2008年以后入伍，且至少参加过一次该项目的青年教师。

-结尾-

本期

来源：丽水市教育局

图文｜直属学校管理处 童有良

排版｜小英